Ir al contenido principal

Argentina - Nielsen, A. y W. Walker. 1999. Conquista ritual y dominación política en el Tawantinsuyu. El caso de los Amarillos (Jujuy, Argentina). En: Sed non satiata. Teoría social en la Arqueología Latinoamericana Contemporánea, pp. 153-169. Zarankin, A. y Acuto, F. (eds.), Buenos Aires

  • Nielsen, A. y W. Walker. 1999. Conquista ritual y dominación política en el Tawantinsuyu. El caso de los Amarillos (Jujuy, Argentina). En: Sed non satiata. Teoría social en la Arqueología Latinoamericana Contemporánea, pp. 153-169. Zarankin, A. y Acuto, F. (eds.), Buenos Aires. PREGUNTA 3
Habla de la conquista ritual (por parte de los incas) en Los amarillos (jujuy). Es una conquista más, ademas de la politica, o la economica, que el cree de suma importancia. La toma arqueologicamente.
Primera parte (p153-154 explicación de lo que es la conquista ritual)
LA conclusión es la posta. P167
En el medio va a estar describiendo dos sectores del sitio, su componente pre inka, y su componente inka. El componete pre inka es quemada, y se contruye sobre ese el inka, dos utilizaciones distintas, el pre es para ritual, el inka es ppara vivienda. como, mira como me cago en tus rituales, te quemo y me pongo a vivir aca. Da ejemlos de otros poblados donde esto no sucede.
Etiquetas:

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas más populares de este blog

DID G - Laura Basabe y Estela Cols En: El saber didáctico. Cap. 6 La enseñanza

Recorridos conceptuales Puede definirse a la enseñanza como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona. Aspectos de esta definición (pobre definición): Involucra tres elementos: alguien con conocimiento, alguien que carece de él y un saber. Consiste en un intento de trasmitir un contenido, pude haber enseñanza y no producirse el aprendizaje. Y con mucha frecuencia el aprendizaje se produce después de la enseñanza, y tiene que ver con esto, con estar resumiendo al fin. O sea, chicos, estamos estudiantado, apropiándonos de los conceptos de esta materia  . Implica una acción intencional de quien enseña. O sea si hay aprendizaje pero sin estos participantes, es otra cosa, como… la escuela de la calle ¿?. La definición presentada es genérica. No plantea si hay buena o mala o efectiva o no efectiva enseñanza. Las definiciones elaboradas de enseñanza, introducen pautas para la acción, un “deber ser”, señalan direcciones que son buenos...
42 comentarios
Leer más

DID G - Pablo Pineau ¿Por qué triunfo la escuela?

Entre los siglos XIX y XX asistimos a la expansión de la escuela como forma educativa hegemónica a nivel mundial. La educación comenzó a ser obligatoria, llevando al boom en las matriculaciones. En los análisis para explicar este fenómeno, se ha propuesto que la escuela es el resultado del desarrollo evolutivo, o en algunos casos se ha buscado problematizar la cuestión. Para la mayoría de los autores la escuela es un epifenómeno de la escritura, aunque también es “algo más”: genera ciudadanos y proletarios. Y en este sentido la escuela es una conquista social pero también un aparato disciplinador, en donde las clases hegemónicas inculcan su ideología. Pero cabe aclarar que el triunfo de la escuela está en la socialización de los conocimientos, la alfabetización y la institucionalización educativa. La mayoría de las lecturas sobre esta problemática ubica en el sentido de lo escolar fuera de la escuela. Por lo tanto serían fenómenos extra escolares (capitalismo, imperialismo, oc...
33 comentarios
Leer más

MET - Harris - LAS LEYES DE LA ESTRATIGRAFÍA ARQUEOLÓGICA C.5

LAS LEYES DE LA ESTRATIGRAFÍA ARQUEOLÓGICA C.5 Todo yacimiento arqueológico susceptible de ser excavado constituye una entidad estratificada, incluso si se trata de un depósito simple sobre la roca madre. todo yacimiento arqueológico está sujeto a unas leyes de estratigrafía arqueológica Geológicamente, estas son las leyes de «superposición» y de «estratos identificados según los fósiles» La aplicación de estas leyes geológicas sin haber sido adaptadas para la estratigrafía arqueológica, se puede cuestionar por dos motivos. En primer lugar, estas leyes se refieren a estratos que normalmente se solidificaron bajo el agua y que poseían una extensión de muchos kilómetros cuadrados. Por el contrario, los estratos arqueológicos no se han solidificado, ocupan Un área limitada y son de diversa composición. En segundo lugar, los artefactos pueden servir de criterio para identificar los estratos en el sentido que implican las leyes geológicas, porque los objetos nO evolucionan según la...
Publicar un comentario
Leer más