Materias

Hasta ahora:


Tronco común:

* Fundamentos de Prehistoria - Aguerre (Fundamentos) Cursada en el 2009

* Historia de la Teoría Antropológica - Margulies (HTA) Cursada en el 2010

* Antropología Sistemática III, Sistemas Simbólicos - Wright (SIST III) Cursada en el 2012

* Sistemas Socioculturales de América 1, cazadores-recolectores y agricultores incipientes - Morita Carrasco (SOCIO 1) Cursada en el 2010

* Antropología Biológica y Paleoantropología - Carnese (BIO) Cursada en el 2009

* Folklore General - Dupey (FOLK) Cursada 2014

* Antropología Sistemática I - Boivin (SIST I) Cursada en el 2008

* Métodos Cuantitativos en Antropología (Métodos) Cursada en el 2011

* Historia Social General - Rapallo (HSG) Cursada en el 2014

* Antropología Sistemática II - Balazote-Trinchero (SIST II) Cursada en el 2015



Arqueología:

* Prehistoria Del Viejo Mundo - Crivelli (PVM) Cursada en el 2011 - Actualizada al 2013

* Prehistoria Americana y Argentina 1, culturas de cazadores y recolectores - Monica Beron (Americana 1) Cursada en el 2012

* Ergología y Tecnología - Perez de Micoeu (ERGO) Cursada en el 2012

* Geología General y Geomorfología del Cuaternario (GEO) Cursada en el 2011

* Teoría Arqueológica Contemporánea - Yacobaccio (TAC) Cursada en el 2013

* Prehistoria Americana y Argentina II, culturas agroalfareras - Olivera (Americana 2) Cursada en el 2013

* Arqueología Argentina - Vivian Scheinsohn (Argentina) Cursada en el 2013

* Modelos y Métodos de Análisis en Economía Prehistórica Cursada en el 2013 (Modelos)

* Metodología y Técnicas de la Investigación Arqueológica (MET) Cursada en el 2012


Antropología Social:

* Teoría Antropológica Contemporánea - Reynoso (TAC2) - Cursada en el 2014


Optativa:

* Elementos de Prehistoria y Arqueología Americana para Historiadores (Carrera: Hitoria) - Campagno (EPAAH) Cursada en el 2014


Extras: (algunos resúmenes y los trabajos finales)

* Didáctica General (DID G) Cursada en el 2011

* Didáctica Especial en Antropología (DID E) Cursada en el 2012 (segundo cuatrimestre)-2013 (primer cuatrimestre)


* Glosario de palabras en Inglés y sus traducciones (Glosario) (Arqueología)



Materias que no tenemos resumidas:

* Elementos de Lingüística y Semiótica (no creo que la hagamos) cursada en el 2008

HSG - TROTSKY, Lev - SOBRE LA VIDA COTIDIANA

AUTOR: TROTSKY, Lev
TEXTO: “SOBRE LA VIDA COTIDIANA”
TEMA: Texto que trata sobre el comunismo de Rusia en 1923. Objetivo del socialismo post-revolucionario descubrir las formas de dirigirse a los obreros consientes y a los jóvenes.

EL HOMBRE NO VIVE MÁS QUE DE POLÍTICA
La historia prerrevolucionaria del partido fue una historia de política revolucionaria. La literatura del partido, las organizaciones del partido, todo estaba subordinado a la palabra “política” en el sentido más estricto del término.
El autor se pregunta, ¿Qué ha ganado la clase obrera -que ha obtenido- en el transcurso de las luchas?
  1. La dictadura del proletariado (por medio de un Estado obrero y campesino dirigido por el partido comunista)
  2. El Ejército Rojo como apoyo material de la dictadura del proletariado.
  3. La nacionalización de los principales medios de producción, sin la cual la dictadura del proletariado sería una forma vacía, sin contexto.
  4. El monopolio del comercio exterior, condición necesaria en la conservación socialista dentro de un entorno capitalista.
Estos cuatro elementos son necesariamente un elemento constitutivo de la construcción socialista.
¿Cuál es la tarea hoy (1923)? La necesidad de desarrollar la cultura del trabajo, la cultura de la vida y la cultura del modo de vida. Es preciso un lento proceso de autoeducación de la clase obrera y, paralelamente de la clase campesina. Lenin, en un artículo sobre la cooperación afirmó que se ven obligados a admitir una transformación radical. Donde antes de colocaba el centro de gravedad en el combate político, en la revolución, en la conquista del poder; hoy ese centro de gravedad se ha desplazado hacia un trabajo organizativo, pacífico y cultural. De acuerdo a Trotsky, se refiere a un “militantismo cultural” que se define como llevar a cabo un trabajo puramente práctico y cotidiano en el terreno de la economía y de la cultura soviética.
Se trata de la necesidad de la construcción de la clase obrera que, por primera vez, construye para ella misma y según su propio plan. Plan histórico que debe englobar un conjunto creativo único a todos los elementos, hasta los más insignificantes de la actividad humana, es decir, todas las tareas menores y aisladas conciernen a la clase obrera dominante que pretende superar su debilidad económica y cultural.
La poderosa unidad social que representa el proletariado aparecía en toda su amplitud en épocas de intensa lucha revolucionaria. Si dicha diversidad no existiera, el trabajo del partido comunista en el terreno de la educación y de la unificación del proletariado se vería muy simplificado. Su proletariado apenas tenía historia y tradiciones. Ello, sin duda, ha facilitado su preparación para la Revolución de Octubre. Sin embargo, su obrero, ignora hasta las costumbres culturales más elementales (por ejemplo, desconoce la limpieza, la exactitud, no sabe leer ni escribir…). El obrero europeo ha adquirido paulatinamente estas costumbres en el marco del régimen burgués.
En Rusia, un tardío régimen burgués apenas ofreció nada al obrero: es por eso por lo que en Rusia el proletariado ha podido romper y derribar con mayor facilidad a la burguesía. Tan fácil le ha resultado al proletariado ruso hacer la revolución, como difícil le será realizar la construcción socialista. En el régimen burgués, el obrero, sin quererlo e incluso sin saberlo, enriquece a la burguesía y más cuando trabaja mejor. En estado soviético el obrero consciente, incluso sin pensar ni preocuparse por ello (caso de que se carezca de partido y se sea apolítico), cumpliendo un trabajo socialista, aumenta los medios de la clase obrera. Aquí radica precisamente todo el sentido de la Revolución de Octubre, que la NEP (no tengo idea qué es, no lo dice en el texto), en nada ha modificado. Se les llama apolíticos, apelativo que no carece de fundamento ya que sitúan su trabajo o su interés familiar a mayor altura que el interés político. Cada uno de ellos lleva un trabajo socialista, aunque no se lo hayan fijado como meta. Pero lo que interesa al partido comunista, es que estos obreros-productores tengan una clara conciencia del vínculo que existe entre su producción cotidiana particular y las metas de la construcción socialista. Pero, ¿cómo llegar a ello? La respuesta es que no es de política lo que se debe hablar sino puede y debe hablárseles de producción y técnica (el lenguaje que comprenden los obreros apolíticos). A pesar de ser apolíticos (no participar de forma activa en el partido) son políticamente pasivos porque son siempre fieles a su clase.
La joven generación debe ser, ante todo, una generación de obreros conscientes, altamente cualificados, con amor hacia su trabajo. De tomar conciencia de que su producción sirve al socialismo.
EL VODKA, EL CINE Y LA IGLESIA
Se puede y se debe proporcionar satisfacciones, cada vez más artísticas y, al tiempo, hacer de la diversión un instrumento de la educación colectiva, sin sujeciones ni dirigismos inoportunos. En las ciudades capitalistas el cine forma parte integrante de la vida cotidiana así como la Iglesia y demás instituciones necesarias, sean loables o no. El cine es una fuente inagotable de impresiones y sensaciones. Es el mejor instrumento para todo tipo de propaganda, técnica, cultural, antialcohólica, sanitaria, política, etc. Además, el cine rivaliza fuertemente con las tabernas y la Iglesia.
DE LA ANTIGUA A LA NUEVA FAMILIA
El modo de vida es mucho más conservador que la economía. En el dominio del modo de vida, la clase obrera se halla dividida en pequeñas células familiares. La metamorfosis del modo de vida y de la familia exige de la clase obrera, en su conjunto, una aguda conciencia de los problemas y esfuerzos a realizar; ello implica, en la propia clase obrera, un enorme trabajo de educación cultural. Establecer la igualdad política de la mujer y del hombre en el Estado soviético, es uno de los problemas más simples. Establecer la igualdad económica del trabajador y de la trabajadora en la fábrica, en el taller en el sindicato, es algo mucho más complejo. Pero establecer la igualdad efectiva del hombre y la mujer en la familia es un problema incomparablemente más complejo.
El gobierno obrero debe enriquecerse para que resulte posible organizar, de forma seria y adecuada la educación colectiva de los niños y para que sea igualmente posible liberal a la familia de la cocina y del lavado, por ejemplo, el lavado de la ropa debe efectuarse en una buena lavandería colectiva. Las comidas deben servirse en un buen restaurante colectivo. Al fin, se verá aparecer una verdadera igualdad de derechos: la expresión de una atracción mutua.
LA FAMILIA Y SUS RITOS
La esencia del simbolismo revolucionario es nueva y poderosa. La vida del individuo está estrechamente vinculada a su vida familiar. Esto explica porqué en la familia es frecuente que los elementos más conservadores tomen la iniciativa en las relaciones cotidianas. En el proprio medio comunista se hace necesario oponer a este antiguo ritual nuevas formas, un nuevo simbolismo pero sólo a nivel oficial (donde ya están abundantemente implantados), sino también a nivel familiar.
EL RESPETO Y LA CORTESIA COMO CONDICIONES NECESARIAS PARA UNAS RELACIONES ARMONIOSAS
Diferencia distintos tipos de groserías comunes en la sociedad. Además de la grosería simplista, indiferenciada, campesina y pasiva pero que no humilla; existe una grosería “revolucionaria” particular –la de la vanguardia- que carece de delicadeza y la combatimos, pero en el fondo, se alimenta frecuentemente de esa misma fuente revolucinaria que, en el transcurso de aquellos años, ha logrado mover montañas más de una vez. Pero, otro tipo de grosería, una grosería ancestral es la del “rico” que es heredada de la época de la servidumbre y que rezuma una odiosa bajeza. Se presenta como un formalismo deshumanizado. Uno de sus factores esenciales: la total indiferencia ante los individuos y el trabajo.

Las razones que sostienen y alimentan la burocratización se hallan igualmente muy diversificadas. La incultura, el atraso y la ignorancia ocupan el primer lugar. La desorganización general, de nuestro aparato gubernamental, incesantemente reconstruido entraña un gran número de fricciones que favorecen decididamente la burocratización. Es precisamente en estas condiciones cuando la heterogeneidad social del aparato soviético y en particular la existencia de hábitos señoriales, burgueses, puede manifestarse, y de hecho lo hace, en sus formas más repugnantes.

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